Cuánto importan las importaciones ?

Hoy las importaciones parece que están de moda, y como este es un blog fashion no se podía quedar afuera de este debate. 

Primero que todo vamos por lo básico: importar implica que empresas radicadas en Argentina inviertan dinero en salir a comprar bienes y materias primas en otros países. La entrada de la mercadería se hace a través de aire, mar y tierra y la transferencia de dinero se hace siempre en dólares (moneda monopólica del comercio mundial de impo y expo). Otra forma de pago es la carta de crédito que es un negocio financiero interesante (banco bloquea los fondos y emite un certificado de fondos y se lleva como el 5%).

Cuando una empresa importa piensa en alguien que lo va a comprar, esa persona u empresa en general tiene un presupuesto acotado, es decir una sola bolsa de dinero para comprar ese bien. Si compra algo importado probablemente no compre algo nacional en el mismo rubro o competencia. Es decir si compro un Audi no voy a comprar un Ford Focus también. Teniendo en cuenta esto cuando hablamos de importaciones tenemos que distinguir entre los bienes que se importan listos para la venta y los bienes que sirven como materia prima o pasos intermedios de producción nacional.

Cuando algo llega listo para la venta el negocio es un negocio que no deja valor agregado al país, el claro ejemplo son los productos de Apple como el Ipad, Iphone o Macbook. Entran, se venden y la plata que se genera queda en manos del importador. El único valor agregado es que se contratan empleados en un comercio que en general son un número reducido. Muy distinto es el caso de los televisores Plasma y LED que se ensamblan en Tierra del Fuego, dónde entran las partes y se realiza un proceso local que suma valor agregado para después ponerlo a la venta. En estas plantas trabajan muchas personas (en Newsman por ejemplo hay más de 3500 empleados) y sus familias también movilizan recursos en una zona del país poco poblada. Es decir entran bienes, se los procesa y trabaja a mucha gente para hacerlo alimentando el círculo virtuoso.

Teniendo en claro esto, cuando hablamos de frenos a las importaciones estamos hablando de ese modelo de sustitución de importaciones. El concepto es dar trabajo a los argentinos a partir de barreras proteccionistas que favorecen a la industria nacional. Ahora si coincidimos con esto tenemos que hablar de las formas y procesos para implementarlo. El de Tierra del Fuego es un ejemplo de las cosas bien hechas, se fomentó el parque industrial con una ley de más de 20 años, se dieron créditos blandos a empresas para que situasen, se frenaron las impos y se negoció con las empresas para que ensamblen acá y después en el 2010 se dieron créditos de 50 cuotas para favorecer la demanda.

Muy distinto es lo que puede pasar con otros frenos más recientes de materias primas o productos terminados, donde la previsión no fue tan ordenada y coordinada. Ese camino provoca problemas en una industria como la Argentina de un desarrollo incipiente luego de años de Menemismo y milicos que favorecieron las importaciones antes que la industria. Esa industria tiene que ponerse a tono con el competitivo desarrollo mundial (los chinos venden de todo bueno y barato) y sobre todo tenemos que tener en cuenta que no podemos ser competitivos en todas las áreas, en incluso no nos conviene. El desarrollo tecnológico del país y la mano de obra calificada junto con un gobierno que invierte recursos en fomentar la industria son el clima ideal para que esto pase. 

El principal problema que tenemos es algo que supera a los gobiernos, partidos políticos y tendencias mundiales: EL EMPRESARIADO ARGENTINO. Este empresariado es vago, ventajero y oportunista. Cuando estás condiciones están dadas los empresarios deciden especular con la inflación y la suba de precios antes de invertir en nuevas capacidades o tecnología. Lo hacen así con las excusa "y cómo voy a invertir si en 4 años no sé si todo esto explota". Lo que pasa es que hace ya son más de 10 años que esto no explota y siguen diciendo lo mismo. Para tener un modelo industrialista a largo plazo necesitamos que ellos también arriesguen como lo hace este Gobierno e inviertan para ser competitivos en momentos de menor proteccionismo, sin eso sólo creamos empresas fantasmas e indefensas ante las grandes industrias del mundo.

Otro problema (no menor) somos nosotros, los consumidores. "Viste los plasma en Estados Unidos, salen la mitad de lo que salen acá, que lejos estamos". Sí estamos lejíiiiisimos, pero NO por los plasmas sino lejos de sus escuelas, sus bajísimas tasas de indigencia y desnutrición. 

Si hay algo que se hace acá tenemos que ponernos contentos y elegirlo pensando que nosotros, nuestros amigos y seres queridos trabajan o podrían trabajar en una empresa que fabrica, invierte y desarrolla bienes en Argentina. Dejemos de pensar en como traemos escondidos en el equipaje la cámara de fotos de Miami y pensemos qué modelo económico y social queremos para nuestro país. Si queremos sustituir importaciones pongamos toda las energía y creatividad para hacerlo de la mejor manera, mejor que los llamados de Moreno para proponer los cambios necesarios.

Queda abierto el dabate.

La Educación nos educa o nos hace más burros?

Hoy en pleno debate por las paritarias de docentes a nivel nacional (con frase desafortunada de la Presidenta de por medio) es un buen momento para volver de las vacaciones y debatir un poco sobre la educación.

Primero que nada la Educación pública es el tema en cuestión y en ese sentido el principal problema siempre pasa por los docentes, o bien por la falta de ellos o por sus bajos salarios. Seguramente haya pocos docentes justamente porque el sueldo no sea del todo atractivo para un joven con ganas de progresar en la vida y tener un desarrollo económico de clase media media. El proceso que arrancó en el 2003 con Néstor y Cristina a la cabeza tuvo primer ministro de Educación a una persona muy capacitada como Daniel Filmus y la impronta de esa gestión siempre fue la inversión, la ley financiamiento educativo, la Asignación Universal, Programa Conectar Igualdad y el famoso programa 1000 escuelas. 

Estas inversiones (6,5% del PBI) históricas lograron mejorar mucho a nivel infraestructura y condiciones mínimas de cursada (ahora más chicos comen y van al colegio gracias a la AUH). Lo que no evaluamos es que casi el 90% del presupuesto de Educación a nivel nacional (con diferencias por provincia ej Prov. Bs As. 98%) se destina a sueldos según CIPECC. Esto implica una mejora en la vida de los docentes después de los desastres de Menem y De La Rúa (recortes salariales con Lopez Murphy, Cavallo, etc) y la posibilidad de ponerse a tono con el ritmo de la inflación. En problema es que no invertimos más en capacitaciones, mejoras edilicias (se acuerdan de los colegios del GCBA tomados?) y sobre todo en sumar recursos a la currícula (inglés de calidad, laboratorios de ciencias, etc)

Los docentes discuten a nivel nacional las paritarias cuando después el que determina el salario es el gobierno provincial, Nación solo pone el piso no el techo. Y por otro lado hay que tener en cuenta que hacer paro es el arma más poderosa del gremio y debe usarse en este caso con sumo cuidado, no sólo por la educación de los chicos sino también porque después no tenés otra más para usar. Encima durante el paro la paritaria se frena, es decir no se discute.  

Ahora el debate que nadie brinda es sobre la calidad de esa educación, y ahí está planteado al principal problema. Hay un mito urbano que dice: "la calidad de la educación es peor que antes". En realidad a mi parecer la calidad es la misma, pero el problema es que la educación en su totaldiad (pública y privada) no se actualizó y la sociedad siguió avanzando y modificando el acceso a la información (y des información), ahora los pobres también van al colegio eso no pasaba hace 30 años atrás (ver tasas de escolaridad INDEC) y sumado a eso los contenidos siguen siendo los mismos cuando han habido descubrimientos asombrosos en todos los ámbitos.

El sistema de educación de "escuela fábrica" sigue siendo el problema y más en la actualidad, los chicos cursan lo mismo, rinden los mismos exámenes y el mundo cambió. Yo trabajo de algo que si me lo explicaban cuando era chico no lo entendía, los oficios han cambiado de manera sideral (hay Community managers, RRPP, Diseñadores web, etc). Los maestros y profesores siguen siendo capacitados por los mismos institutos, aprendiendo las mismas cosas y usando las mismas metodologías. 

El maestro debe capacitarse, los programas educativos adaptarse y las escuelas actualizarse. El docente tiene que estar mejor pago, pero ese sueldo debe ser correspondiente al nivel de capacitación y actualización que haya realizado el docente. La inversión debería ser acorde a variables de rendimiento y no medidas a nivel de notas, sino a nivel de capacidad de formación en los profesionales de la educación. Las variables hay que pensarlas y el sistema repensarlo desde el jardín de infantes hasta la universidad.

Ese es el verdadero debate que deberían plantear los docentes y por eso vale la pena hacer paro y salir jugando de nuevo.

Queda abierto el debate